ILLUSIONS & OPTIQUE

Alice ROHOU
Classe : 1S7 – Lycée Maurice Ravel

Synthèse personnelle/ Travaux personnels encadrés
Illusions & Optiques

Groupe : Noé MATHEUS, Lola GUENEAU, Alice THEVENET, Alice ROHOU
 

        Cette année, nous avons découvert les TPE. Notre groupe s’est constitué en partageant les idées qui nous semblaient intéressantes voire passionnantes. Notre groupe s’est très vite constitué, nous étions Noé, Alice, Lola et moi-même ; et nous avions à l’unanimité l’envie de travailler sur le thème des illusions d’optique. Petit à petit j’ai pris part au sujet. À plusieurs reprises, celui-ci a été infléchi par nos professeurs. En effet, les illusions d’optiques sont un sujet souvent traité, mais la difficulté de notre groupe était de savoir allier physique et mathématique sans trop aborder le mécanisme complexe de la vision qui nous aurait faire déborder sur le vaste sujet de la science du corps humain.

Comme nous l’avons déjà mentionné, notre sujet fut de nombreuses fois traité. Il ne ressortait de ce sujet que des problématiques similaires traitant pour chacune d’elles les différents types d’illusions d’optiques. Nous avons décidé d’aborder une problématique différente, qui amenait à des recherches conséquentes, du travail, de l’investissement et beaucoup de réalisations personnelles.
Les premières séances nous ont permis de découvrir la difficulté de notre sujet, et plus nous avancions, plus il devenait inévitable de parler de la connexion œil cerveau, de sa structure et des mécanismes d'analyse de l'image. 

Finalement, nous avons opté pour un plan composé de quatre grandes parties : la première portant sur une approche scientifique des illusions d’optiques où serait illustré l’explication d’une mauvaise interprétation de l’image. La deuxième partie porte sur l’illusion dite  « réfraction », sur laquelle nous avons fait des recherches afin de comprendre tous les complexes de celle-ci qui aborde les lois physiques. Notre troisième partie constitue le thème de l’illusion géométrique appelé moiré. Et finalement en dernière partie nous avons illustrés nos 2 inventions d’illusion qui s’appuie sur la totalité de notre travail durant ce TPE. Ce plan nous a amené à la problématique suivante : Nous voudrions créer une illusion d’optique. Comment faire ? 

      En effet, nous voulions que nos recherches aboutissent à une réalisation finale pratique.

Notre réalisation concrète devait tout d'abord être un dossier mais une fois le sujet mûrement réfléchi, nous avons opté à l’unanimité pour la conception d'un site web où nous pourrions proposés à la fois des textes, des photos et aussi des vidéos. Enfin, nous pouvions aussi orchestrer à notre convenance nos parties.       

       J’ai pris la responsabilité du site. Mes compétences dans ce domaine ont permis au groupe d'obtenir une présentation au goût de tous et un support qui pouvait alors être original. La répartition du travail m’a fait prendre en charge l’écriture de nombreuses pages dont la page accueil, avec une présentation, un sommaire et un plan apparent. J’ai également réalisé avec l’aide de Noé les grandes parties concernant les deux types d’illusions que nous avions choisis, à savoir Le moiré et La réfraction. Nous avons ensemble réalisé le programme Algobox, les représentations d’ondes sinusoïdales sur Géogébra.

Nous commencions donc les recherches. Celles sur le moiré et la réfraction furent précises, explicites et suffisamment abondantes pour pouvoir monter un travail de réalisation important par la suite. Les sites Internet traitant des illusions d’optiques sont nombreux mais contiennent peu d’informations précises. Nous trouvions beaucoup d’images représentant des illusions d'optique mais les explications restaient mystérieuses. À force de recherches, j’ai finalement trouvé des annexes d’un neurobiologiste et professeur en université canadienne. Après traduction de ses textes écrits en anglais, j’ai été satisfaite par les explications détaillées que celui-ci nous apportait.
             Nous nous sommes procurés des magazines et des livres spécialisés à la bibliothèque. Une nouvelle fois, la quantité de documents était importante. Certains magazines traitaient le sujet d’une manière trop globale et peu détaillée. Peu d’ouvrages correspondaient à ce que nous recherchions. Nous avons à ce moment-là profité de la bonne idée de notre professeur de Physique, réaliser nos propres Travaux Pratiques pour accompagner et renforcer d’avantage notre travail.

C'est avec beaucoup de travail, de classement, de recoupement, de vulgarisation des documents et de l'iconographie sélectionnée que j’ai obtenu un judicieux agencement du site mélangeant tour à tour développement et simplification aboutissant selon nous à un ensemble qui nous paraissait cohérent.

              La réalisation du site se révéla passionnante et compliquée car je cherchais constamment à peaufiner cette présentation dans laquelle je m'étais engagée. Fournir un travail propre et sérieux était alors devenu mon objectif premier. Lors de la conception de la production concrète,  j’ai pu développer pleinement les idées et la structure de notre site.

            Pour conclure je dirai que je me suis beaucoup investie dans la réalisation de ces TPE. J'ai notamment appris de façon indirecte à mener à bien un projet à long terme parallèlement au travail normal demandé en classe de 1ere S. De plus, nous avons géré ce travail en groupe nous permettant de ne pas délaisser nos recherches.
Mon travail, essentiellement mené avec l’aide de Noé, s’est avéré passionnant. Nous étions complémentaires et le travail en binôme était très enrichissant. Pour ma part j'ai profité de la grande autonomie donnée pour m’organiser en temps et en heure et réaliser une production conforme à ce que nous désirions. J’ai acquis une certaine maturité et dans un même temps une ouverture d'esprit indéniable.

​

           Je remercie mon groupe. Nous avons fourni ensemble le travail nécessaire qui nous permettait d’obtenir la réalisation que nous souhaitions en débutant ces TPE.